JAKARTA, TANIFAKTUAL.COM – Program Makan Bergizi Gratis (MBG) yang digagas pemerintah sebagai bagian dari strategi pembangunan sumber daya manusia menunjukkan dampak nyata terhadap peningkatan kualitas pembelajaran di sekolah. Hasil survei Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (Kemendikdasmen) mengungkap bahwa program ini mampu menurunkan gangguan konsentrasi belajar akibat rasa lapar sekaligus meningkatkan fokus dan kesiapan siswa dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar.
Temuan tersebut diperoleh dari evaluasi implementasi yang terintegrasi dalam kerangka Tujuh Kebiasaan Anak Indonesia Hebat (7KAIH), khususnya pada aspek pembiasaan makan sehat dan bergizi. Survei dilakukan oleh Pusat Penguatan Karakter Kemendikdasmen pada periode baseline Mei–Juni 2025 hingga evaluasi lanjutan November–Desember 2025 dengan melibatkan 1.203.309 responden siswa dari berbagai jenjang pendidikan di seluruh Indonesia.
Hasil evaluasi menunjukkan bahwa sekolah penerima program MBG mencatat penurunan gangguan belajar akibat lapar rata-rata sebesar 2,37 poin persentase lebih besar dibandingkan sekolah yang belum menerima program tersebut. Data ini memperlihatkan bahwa pemenuhan kebutuhan gizi siswa memiliki korelasi langsung terhadap kemampuan konsentrasi dan daya serap materi pelajaran di kelas.
Dampak yang lebih signifikan terlihat di wilayah Indonesia Timur. Pada daerah tersebut, sekolah yang melaksanakan program MBG mencatat penurunan gangguan konsentrasi belajar akibat lapar hingga 14,85 poin persentase lebih tinggi dibandingkan sekolah yang belum mengimplementasikan MBG. Hal ini menegaskan bahwa intervensi gizi memiliki peran strategis dalam mengurangi kesenjangan kualitas pembelajaran antarwilayah, terutama di daerah yang sebelumnya rentan terhadap masalah gizi dan keterbatasan akses pangan bergizi.
Kepala Pusat Penguatan Karakter Kemendikdasmen, Rusprita Putri Utami, menjelaskan bahwa proses pengambilan data dilakukan dengan pendekatan sampling sistematik guna memastikan hasil evaluasi representatif dan valid. Sekolah pelaksana MBG dipilih secara acak dengan mempertimbangkan ketersediaan data awal dan akhir yang memadai. Selanjutnya, data tersebut dipadankan dengan sekolah yang belum melaksanakan MBG namun memiliki karakteristik serupa, baik dari segi jenjang pendidikan, wilayah, maupun jumlah peserta didik.
Menurut Rusprita, pendekatan komparatif ini dirancang agar kondisi awal kedua kelompok sekolah hampir identik, sehingga perubahan yang terjadi dapat dianalisis secara objektif dan berbasis data. Dengan metode tersebut, hasil survei dinilai memiliki tingkat validitas yang kuat dalam menggambarkan dampak nyata program MBG terhadap proses belajar siswa, Kamis (19/2/2026).
Ia menambahkan, capaian ini mengisyaratkan bahwa intervensi gizi melalui MBG tidak hanya berfungsi sebagai pemenuhan kebutuhan dasar anak, tetapi juga berkontribusi langsung pada kesiapan belajar dan partisipasi aktif siswa di kelas. Anak-anak yang memperoleh asupan makanan bergizi cenderung memiliki energi yang lebih stabil, fokus yang lebih baik, serta tingkat kelelahan yang lebih rendah selama mengikuti kegiatan pembelajaran.
“Program MBG membantu memastikan siswa dapat belajar dengan kondisi fisik yang lebih siap, sehingga mereka memiliki kesempatan yang sama untuk menyerap materi pelajaran, terutama bagi anak-anak di daerah yang sebelumnya menghadapi keterbatasan asupan gizi,” ungkapnya dalam keterangan resmi.
Lebih jauh, data survei juga menunjukkan bahwa kehadiran program MBG berperan penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang lebih inklusif dan berkeadilan. Di sejumlah wilayah, terutama daerah tertinggal dan kawasan dengan tingkat kerawanan pangan yang relatif tinggi, program ini menjadi faktor kunci dalam menghapus hambatan dasar yang selama ini mengganggu konsentrasi belajar siswa.
Sementara itu, Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Abdul Mu’ti menegaskan bahwa program MBG merupakan bagian dari strategi pembangunan manusia jangka panjang yang terintegrasi dengan agenda besar pemerintah dalam menyiapkan Generasi Emas Indonesia 2045. Program ini tidak hanya berorientasi pada aspek kesehatan, tetapi juga diarahkan untuk mendukung kualitas pendidikan secara menyeluruh.
Ia menyampaikan bahwa MBG merupakan investasi strategis negara dalam membangun generasi yang sehat, cerdas, dan tangguh secara fisik maupun mental. Sasaran program mencakup peserta didik dari berbagai jenjang pendidikan, mulai dari Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD), Sekolah Dasar (SD), Sekolah Menengah Pertama (SMP), hingga Sekolah Menengah Atas (SMA), bahkan menjadi bagian dari upaya jangka panjang yang menyasar masa pertumbuhan anak sejak dini.
Dalam konteks pembangunan pendidikan nasional, program MBG dinilai sejalan dengan upaya peningkatan kualitas pembelajaran berbasis kesejahteraan siswa. Pemenuhan gizi yang baik terbukti berdampak pada peningkatan fokus, disiplin belajar, serta ketahanan fisik siswa selama menjalani aktivitas akademik di sekolah.
Selain itu, hasil survei ini juga memperkuat argumentasi bahwa kebijakan intervensi gizi di lingkungan pendidikan memiliki efek multidimensional, tidak hanya pada aspek kesehatan, tetapi juga pada capaian akademik, kehadiran siswa, dan kualitas interaksi belajar di kelas. Dengan kondisi fisik yang lebih optimal, siswa dapat mengikuti proses pembelajaran secara lebih efektif dan produktif.
Kemendikdasmen menilai bahwa hasil evaluasi berbasis data ini menjadi landasan penting dalam penyusunan rekomendasi kebijakan pendidikan ke depan. Pendekatan berbasis bukti (evidence-based policy) diharapkan mampu memastikan setiap kebijakan yang diambil benar-benar memberikan dampak nyata terhadap peningkatan kualitas pendidikan dan kesejahteraan peserta didik.
Ke depan, pemerintah berkomitmen untuk terus memperkuat implementasi program MBG sebagai bagian dari kebijakan pembangunan manusia yang berkelanjutan. Dengan dukungan lintas sektor, program ini diharapkan tidak hanya meningkatkan kualitas gizi siswa, tetapi juga memperkuat daya saing generasi muda Indonesia dalam menghadapi tantangan global di masa mendatang.
Dengan demikian, program MBG tidak hanya dipandang sebagai program sosial semata, melainkan sebagai instrumen strategis negara dalam membangun fondasi pendidikan yang lebih berkualitas, merata, dan berkelanjutan, sekaligus memastikan setiap anak Indonesia memiliki kesempatan belajar yang optimal tanpa terhambat oleh masalah gizi dan rasa lapar.
(Emed Tarmedi)
